重点，民族自豪感也得体现出来，容我再想想。”
李东阳拍拍脑袋继续想，少年与青年的教育肯定不能用故事，因为他们的知识更多了，得用才华征服他们。
华夏古代最不缺这等文章，只要结合之前的历史好好的粉粉就行了。
于是李东阳继续提笔，这次是孟可心亲自磨墨，福公公在旁边探着脑袋张着手，他也想帮下手啊。
这可是历史性的时刻，没看到史官正在挥笔泼墨。
老太傅等人凑到一块小声商量教育孩子的问题，由着君主书写，君主的小故事也给他们提了一个醒，孩子就是孩子。
一下子教育太高深的知识他们也听不懂，得从简从易，然后每隔一年内容难度增加一点，给他们学习与接受理解的时间。
这会他们理解李东阳为什么坚持分年级教育，而不是把大家赶到一个教室一起教，深意在这里啊，可惜他们一直没抓**住重点。
这会理解了君主的意思，后面的事情就好办了，这些都是能臣干将，一点就通，挽着袖子挥笔改进。
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